Добрый день, всем участникам!
Хочу поделиться результатами своей работы за октябрь.
В сентябре месяце мы с Татьяной Петровной запустили проект в 9 классе (где я являюсь классным руководителем) по работе с родителями через e-mail, родителям были отправлены табеля успеваемости учащихся за сентябрь, родители (почти все) сразу же ознакомились с информацией и дали ответ, что они ознакомлены с табелями. Так же я связывалась с многими родителями по поводу поведения учащихся, родители сразу же реагировали - были проведены беседы, учащиеся исправлялись. Этот проект очень помогает мне в работе, т.к. мне не обязательно приглашать родителей в школу, я практически не звоню им домой, всё делаю через почту! Но не все родители к сожалению проверяют свою почту!!!
Ёще интересней идёт работа по полготовке к урокам и их проведение. Несколько лет я преподавала химию только в 10-11 классах, а в этом году веду химию в 8-11 классах. Мне очень нравится готовиться к урокам химии в 8-9 классах, т.к. я стараюсь найти что-то интересное к урокам. Так в 8 классе подготовила уроки по темам:
1. "Атомно-молекулярное учение"(далее АМУ) с работой по тексту, из которого учащиеся должны были выписать информацию о вкладе различных ученных в развитие АМУ, после чего мы начали дискуссию с презентацией, а затем работали с опорным конспектом (карточки). Во время урока использовались методы КМ (критического мышления) - Чтение с пометками и ЗХУ. Ребятам очень понравился урок (они оценивали свою работу с помощью "смайликов"), а также я получила удовлетворение т.к. на следующий урок, когда проводила опрос по домашнему заданию - дети прекрасно отвечали!!!
2. "Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения" с групповой работой учащихся (выполнение эксперимента с последующей презентацией учащихся о результатах их работы), работа с текстом учебника по трудам учённых, которые внесли вклад в открытие закона сохранения массы веществ, работа в группах по ситуациям с объяснением сущности закона, после чего начали составлять химические уравнения.
Уроки в 9 классе:
1. Урок по теме "Гидролиз солей" проводился как урок исследование - в начале урока я показала опыты "Действие индикаторов на растворы солей", после чего учащиеся получили задание - объяснить почему в разных растворах солей окраска или не изменяется, или меняется по-разному. Учащиеся давали разные объяснения (выдвигали гипотезы), далее мы записывали вместе уравнения реакций гидролиза солей и проверяли их гипотезы и делали выводы. Ребятам также урок понравился (опыты, гипотезы, запись уравнений гидролиза...), я тоже осталась довольна, т.к. учащиеся смогли выполнить Д/З и теперь, я думаю, в проверочной работе они не сделают ошибок!!!
2. Урок по теме "Обобщение знаний по теме "Теория электролитической диссоциации" провела в форме игры по этапам - " "Криминальное агенство" (раскрытие дел, связанных с криминалом в химии), "Дегустационный зал" (распробовать раствор и назвать вещество), "Третий лишний" (узнать электролит или неэлектролит), "Блиц-опрос", "Мир пантомимы" и "Чёрный ящик". Учащиеся с большим удовольствием приняли участие в игре, хорошо работали в группах, особенно им понравились этапы "Криминальное агенство", "Дегустационный зал" , "Мир пантомимы" и "Чёрный ящик". Была проведена хорошая работа по подготовке к практической и контрольной работе.
В целом работа всё время идёт в направлении философии нашей школы "Ученик в центре внимания".
Всего доброго всем участникам семинара! Всем удачи!
Хочу поделиться результатами своей работы за октябрь.
В сентябре месяце мы с Татьяной Петровной запустили проект в 9 классе (где я являюсь классным руководителем) по работе с родителями через e-mail, родителям были отправлены табеля успеваемости учащихся за сентябрь, родители (почти все) сразу же ознакомились с информацией и дали ответ, что они ознакомлены с табелями. Так же я связывалась с многими родителями по поводу поведения учащихся, родители сразу же реагировали - были проведены беседы, учащиеся исправлялись. Этот проект очень помогает мне в работе, т.к. мне не обязательно приглашать родителей в школу, я практически не звоню им домой, всё делаю через почту! Но не все родители к сожалению проверяют свою почту!!!
Ёще интересней идёт работа по полготовке к урокам и их проведение. Несколько лет я преподавала химию только в 10-11 классах, а в этом году веду химию в 8-11 классах. Мне очень нравится готовиться к урокам химии в 8-9 классах, т.к. я стараюсь найти что-то интересное к урокам. Так в 8 классе подготовила уроки по темам:
1. "Атомно-молекулярное учение"(далее АМУ) с работой по тексту, из которого учащиеся должны были выписать информацию о вкладе различных ученных в развитие АМУ, после чего мы начали дискуссию с презентацией, а затем работали с опорным конспектом (карточки). Во время урока использовались методы КМ (критического мышления) - Чтение с пометками и ЗХУ. Ребятам очень понравился урок (они оценивали свою работу с помощью "смайликов"), а также я получила удовлетворение т.к. на следующий урок, когда проводила опрос по домашнему заданию - дети прекрасно отвечали!!!
2. "Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения" с групповой работой учащихся (выполнение эксперимента с последующей презентацией учащихся о результатах их работы), работа с текстом учебника по трудам учённых, которые внесли вклад в открытие закона сохранения массы веществ, работа в группах по ситуациям с объяснением сущности закона, после чего начали составлять химические уравнения.
Уроки в 9 классе:
1. Урок по теме "Гидролиз солей" проводился как урок исследование - в начале урока я показала опыты "Действие индикаторов на растворы солей", после чего учащиеся получили задание - объяснить почему в разных растворах солей окраска или не изменяется, или меняется по-разному. Учащиеся давали разные объяснения (выдвигали гипотезы), далее мы записывали вместе уравнения реакций гидролиза солей и проверяли их гипотезы и делали выводы. Ребятам также урок понравился (опыты, гипотезы, запись уравнений гидролиза...), я тоже осталась довольна, т.к. учащиеся смогли выполнить Д/З и теперь, я думаю, в проверочной работе они не сделают ошибок!!!
2. Урок по теме "Обобщение знаний по теме "Теория электролитической диссоциации" провела в форме игры по этапам - " "Криминальное агенство" (раскрытие дел, связанных с криминалом в химии), "Дегустационный зал" (распробовать раствор и назвать вещество), "Третий лишний" (узнать электролит или неэлектролит), "Блиц-опрос", "Мир пантомимы" и "Чёрный ящик". Учащиеся с большим удовольствием приняли участие в игре, хорошо работали в группах, особенно им понравились этапы "Криминальное агенство", "Дегустационный зал" , "Мир пантомимы" и "Чёрный ящик". Была проведена хорошая работа по подготовке к практической и контрольной работе.
В целом работа всё время идёт в направлении философии нашей школы "Ученик в центре внимания".
Всего доброго всем участникам семинара! Всем удачи!
