Анализ урока

Тема проведённого мною открытого урока в рамках СЕ (применение ИКТ) - "Кислород как химический элемент и простое вещество" (8 класс).

Цели урока: изучить основной теоретический материал о кислороде, познакомиться с новыми понятиями, со свойствами кислорода, способами получения кислорода, узнать области применения кислорода.

На уроке был использован теоретический материал в виде РРТ (подготовлено мною), который учащиеся использовали для подготовки к презентациям, работая по станциям: «Природная», «Историческая», «Химическая лаборатория», «Химические превращения» и «Практическая».

Во время групповой работы учащиеся должны были изучить материал, предложенный учителем в РРТ, подготовить свою презентацию для ознакомления всем классом с новым материалом.

После презентации групп, всему классу задавались соответствующие вопросы, и учитель учил учащихся составлять опорную схему «Кислород. Оксиды. Горение».

Презентация групп оценивалась по ответам учащихся других групп (насколько доступно, грамотно и понятно учащиеся данной группы смогли презентовать свою мини-тему). Работа всего класса также оценивалась по разгадыванию кроссворда и написанию теста в конце урока, с чем учащиеся отлично справились.

Также во время презентаций групп «Химическая лаборатория» и «Химические превращения» были продемонстрированы видеоэксперименты по получению, собиранию и изучению химических свойств кислорода.

На уроке учащиеся очень хорошо работали, что в конце урока были удивлены, что за время урока (спаренный урок) они ни разу не открыли учебник, что оказывается можно изучать новый материал, используя и другие источники информации.

Все, что было запланировано, удалось выполнить в рамках спаренного урока.

Но, к сожалению, были и трудности подготовительного этапа к уроку. Так было трудно скачать или скопировать видеоэксперименты к уроку, были определенные проблемы с интернетом. А в целом, всё очень хорошо, я как и учащиеся, которые высказали своё отношение к проведенному уроку, очень довольна, а что ещё нужно творчески работающему учителю – это оценка его уроков учащимися!!!

После проведённого урока, когда учащиеся научились составлять опорную схему, и изученной главы «Кислород. Оксиды. Горение», предстоит изучить тему «Водород» и этот урок спланирован ровно наоборот: изучение теоретического материала в группах по тем же станциям с использованием материала учебника, составление РРТ по своим мини-темам, составление опорной схемы «Водород». Я надеюсь, что мои учащиеся справятся с данной работой отлично!