Friday, February 3, 2012
Tuesday, January 3, 2012
Анализ урока
Тема проведённого мною открытого урока в рамках СЕ (применение ИКТ) - "Кислород как химический элемент и простое вещество" (8 класс).
Цели урока: изучить основной теоретический материал о кислороде, познакомиться с новыми понятиями, со свойствами кислорода, способами получения кислорода, узнать области применения кислорода.
На уроке был использован теоретический материал в виде РРТ (подготовлено мною), который учащиеся использовали для подготовки к презентациям, работая по станциям: «Природная», «Историческая», «Химическая лаборатория», «Химические превращения» и «Практическая».
Во время групповой работы учащиеся должны были изучить материал, предложенный учителем в РРТ, подготовить свою презентацию для ознакомления всем классом с новым материалом.
После презентации групп, всему классу задавались соответствующие вопросы, и учитель учил учащихся составлять опорную схему «Кислород. Оксиды. Горение».
Презентация групп оценивалась по ответам учащихся других групп (насколько доступно, грамотно и понятно учащиеся данной группы смогли презентовать свою мини-тему). Работа всего класса также оценивалась по разгадыванию кроссворда и написанию теста в конце урока, с чем учащиеся отлично справились.
Также во время презентаций групп «Химическая лаборатория» и «Химические превращения» были продемонстрированы видеоэксперименты по получению, собиранию и изучению химических свойств кислорода.
На уроке учащиеся очень хорошо работали, что в конце урока были удивлены, что за время урока (спаренный урок) они ни разу не открыли учебник, что оказывается можно изучать новый материал, используя и другие источники информации.
Все, что было запланировано, удалось выполнить в рамках спаренного урока.
Но, к сожалению, были и трудности подготовительного этапа к уроку. Так было трудно скачать или скопировать видеоэксперименты к уроку, были определенные проблемы с интернетом. А в целом, всё очень хорошо, я как и учащиеся, которые высказали своё отношение к проведенному уроку, очень довольна, а что ещё нужно творчески работающему учителю – это оценка его уроков учащимися!!!
После проведённого урока, когда учащиеся научились составлять опорную схему, и изученной главы «Кислород. Оксиды. Горение», предстоит изучить тему «Водород» и этот урок спланирован ровно наоборот: изучение теоретического материала в группах по тем же станциям с использованием материала учебника, составление РРТ по своим мини-темам, составление опорной схемы «Водород». Я надеюсь, что мои учащиеся справятся с данной работой отлично!
Работа за декабрь
Добрый день, всем участникам СЕ! Вот и прошёл ноябрь, наступил декабрь - самый долгожданный месяц в году, который обычно проходит в ожидании Нового года! Провела свой запланированный открытый урок!!! Всё прошло очень хорошо, учащиеся довольны, виден результат - проверочную работу написали хорошо! Появилось желание провести другой урок по теме "Водород" с работой учащихся в том же русле - по станциям, но с изучением теории по учебнику и составлению РРТ и опорной схеме самостоятельно на примере изученной темы "Кислород". Учащиеся уже получили задание и после каникул, можно будет оценить их работу. Всех хочу поздравить с наступающим Новым годом и пожелать здоровья, счастья, любви!!!
Работа за ноябрь
Добрый день, всем участникам СЕ! Хочу провести анализ свооей работы за ноябрь месяц. После ноябрьской встречи ошской группы СЕ, на которой нас нацелили на проведение открытых уроков, началась подготовительная работа в этом направлении. Сразу же я определилась в теме урока "Кислород" и начала составлять план урока по выданной нам форме. Готовила РРТ по мини-темам: нахождение в природе, история открытия, получение, свойства и применение кислорода. В интернете искала видео эксперименты. Надеюсь, что запланированный урок, проведу отлично.
Friday, October 21, 2011
Работа за октябрь
Добрый день, всем участникам!
Хочу поделиться результатами своей работы за октябрь.
В сентябре месяце мы с Татьяной Петровной запустили проект в 9 классе (где я являюсь классным руководителем) по работе с родителями через e-mail, родителям были отправлены табеля успеваемости учащихся за сентябрь, родители (почти все) сразу же ознакомились с информацией и дали ответ, что они ознакомлены с табелями. Так же я связывалась с многими родителями по поводу поведения учащихся, родители сразу же реагировали - были проведены беседы, учащиеся исправлялись. Этот проект очень помогает мне в работе, т.к. мне не обязательно приглашать родителей в школу, я практически не звоню им домой, всё делаю через почту! Но не все родители к сожалению проверяют свою почту!!!
Ёще интересней идёт работа по полготовке к урокам и их проведение. Несколько лет я преподавала химию только в 10-11 классах, а в этом году веду химию в 8-11 классах. Мне очень нравится готовиться к урокам химии в 8-9 классах, т.к. я стараюсь найти что-то интересное к урокам. Так в 8 классе подготовила уроки по темам:
1. "Атомно-молекулярное учение"(далее АМУ) с работой по тексту, из которого учащиеся должны были выписать информацию о вкладе различных ученных в развитие АМУ, после чего мы начали дискуссию с презентацией, а затем работали с опорным конспектом (карточки). Во время урока использовались методы КМ (критического мышления) - Чтение с пометками и ЗХУ. Ребятам очень понравился урок (они оценивали свою работу с помощью "смайликов"), а также я получила удовлетворение т.к. на следующий урок, когда проводила опрос по домашнему заданию - дети прекрасно отвечали!!!
2. "Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения" с групповой работой учащихся (выполнение эксперимента с последующей презентацией учащихся о результатах их работы), работа с текстом учебника по трудам учённых, которые внесли вклад в открытие закона сохранения массы веществ, работа в группах по ситуациям с объяснением сущности закона, после чего начали составлять химические уравнения.
Уроки в 9 классе:
1. Урок по теме "Гидролиз солей" проводился как урок исследование - в начале урока я показала опыты "Действие индикаторов на растворы солей", после чего учащиеся получили задание - объяснить почему в разных растворах солей окраска или не изменяется, или меняется по-разному. Учащиеся давали разные объяснения (выдвигали гипотезы), далее мы записывали вместе уравнения реакций гидролиза солей и проверяли их гипотезы и делали выводы. Ребятам также урок понравился (опыты, гипотезы, запись уравнений гидролиза...), я тоже осталась довольна, т.к. учащиеся смогли выполнить Д/З и теперь, я думаю, в проверочной работе они не сделают ошибок!!!
2. Урок по теме "Обобщение знаний по теме "Теория электролитической диссоциации" провела в форме игры по этапам - " "Криминальное агенство" (раскрытие дел, связанных с криминалом в химии), "Дегустационный зал" (распробовать раствор и назвать вещество), "Третий лишний" (узнать электролит или неэлектролит), "Блиц-опрос", "Мир пантомимы" и "Чёрный ящик". Учащиеся с большим удовольствием приняли участие в игре, хорошо работали в группах, особенно им понравились этапы "Криминальное агенство", "Дегустационный зал" , "Мир пантомимы" и "Чёрный ящик". Была проведена хорошая работа по подготовке к практической и контрольной работе.
В целом работа всё время идёт в направлении философии нашей школы "Ученик в центре внимания".
Всего доброго всем участникам семинара! Всем удачи!
Хочу поделиться результатами своей работы за октябрь.
В сентябре месяце мы с Татьяной Петровной запустили проект в 9 классе (где я являюсь классным руководителем) по работе с родителями через e-mail, родителям были отправлены табеля успеваемости учащихся за сентябрь, родители (почти все) сразу же ознакомились с информацией и дали ответ, что они ознакомлены с табелями. Так же я связывалась с многими родителями по поводу поведения учащихся, родители сразу же реагировали - были проведены беседы, учащиеся исправлялись. Этот проект очень помогает мне в работе, т.к. мне не обязательно приглашать родителей в школу, я практически не звоню им домой, всё делаю через почту! Но не все родители к сожалению проверяют свою почту!!!
Ёще интересней идёт работа по полготовке к урокам и их проведение. Несколько лет я преподавала химию только в 10-11 классах, а в этом году веду химию в 8-11 классах. Мне очень нравится готовиться к урокам химии в 8-9 классах, т.к. я стараюсь найти что-то интересное к урокам. Так в 8 классе подготовила уроки по темам:
1. "Атомно-молекулярное учение"(далее АМУ) с работой по тексту, из которого учащиеся должны были выписать информацию о вкладе различных ученных в развитие АМУ, после чего мы начали дискуссию с презентацией, а затем работали с опорным конспектом (карточки). Во время урока использовались методы КМ (критического мышления) - Чтение с пометками и ЗХУ. Ребятам очень понравился урок (они оценивали свою работу с помощью "смайликов"), а также я получила удовлетворение т.к. на следующий урок, когда проводила опрос по домашнему заданию - дети прекрасно отвечали!!!
2. "Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения" с групповой работой учащихся (выполнение эксперимента с последующей презентацией учащихся о результатах их работы), работа с текстом учебника по трудам учённых, которые внесли вклад в открытие закона сохранения массы веществ, работа в группах по ситуациям с объяснением сущности закона, после чего начали составлять химические уравнения.
Уроки в 9 классе:
1. Урок по теме "Гидролиз солей" проводился как урок исследование - в начале урока я показала опыты "Действие индикаторов на растворы солей", после чего учащиеся получили задание - объяснить почему в разных растворах солей окраска или не изменяется, или меняется по-разному. Учащиеся давали разные объяснения (выдвигали гипотезы), далее мы записывали вместе уравнения реакций гидролиза солей и проверяли их гипотезы и делали выводы. Ребятам также урок понравился (опыты, гипотезы, запись уравнений гидролиза...), я тоже осталась довольна, т.к. учащиеся смогли выполнить Д/З и теперь, я думаю, в проверочной работе они не сделают ошибок!!!
2. Урок по теме "Обобщение знаний по теме "Теория электролитической диссоциации" провела в форме игры по этапам - " "Криминальное агенство" (раскрытие дел, связанных с криминалом в химии), "Дегустационный зал" (распробовать раствор и назвать вещество), "Третий лишний" (узнать электролит или неэлектролит), "Блиц-опрос", "Мир пантомимы" и "Чёрный ящик". Учащиеся с большим удовольствием приняли участие в игре, хорошо работали в группах, особенно им понравились этапы "Криминальное агенство", "Дегустационный зал" , "Мир пантомимы" и "Чёрный ящик". Была проведена хорошая работа по подготовке к практической и контрольной работе.
В целом работа всё время идёт в направлении философии нашей школы "Ученик в центре внимания".
Всего доброго всем участникам семинара! Всем удачи!
Friday, October 7, 2011
CE
Время бежит быстро, вот уже октябрь... Не смогла во время написать анализ работы за сентябрь, т.к. были определённые проблемы с интернетом. Сейчас вроде бы всё в порядке.
Что же я смогла сделать за сентябрь? Во-первых вместе с Татьяной Петровной начали работу по проекту - провели родительское собрание, на котором ознакомили родителей 9 С класса с программой проекта и смогли открыть вместе с ними их e-mail. Начала с ними переписку и в начале октября отправила им табеля успеваемости их детей за сентябрь. Уже получила несколько ответов об ознакомлении с табелями.
Теперь что касается уроков - продолжаю применять различные методики преподавания в своих классах: методы критического мышления, презентации, работа с текстами (5 кл.) и т.д. Каждый план урока тщательно продумываю, ищу интересные подходы в обучении, стараюсь привить интерес к изучаемому предмету - химия и естествознание. Всё это мне помогает для анализировать свои уроки с точки зрения полезности применения того или иного метода в разных классах параллели. Есть определённые успехи - если 5 кл. вначале очень медленно работали, плохо понимали содержание параграфа учебника, то теперь они стараются читать его более осмысленно, выделять главное, давать определения новым терминам простыми, более доступными словами. в старших классах стараемся связывать полученные знания с применением их в повседневной жизни, учащиеся находят информацию к урокам самостоятельно и презентуют её науроках самостоятельно.
У нас в школе учителя проводят дополнительные уроки для учащихся с целью повышения качества знаний учащихся и меня радует то, учащиеся понимают полезность этих занятий и активно их посещают.
Сейчас мы начали подготовку к школьному этапу олимпиады - стараюсь подобрать интересные задания.
Вот там мы и работаем.
Всем успехов и удачи в работе!
Что же я смогла сделать за сентябрь? Во-первых вместе с Татьяной Петровной начали работу по проекту - провели родительское собрание, на котором ознакомили родителей 9 С класса с программой проекта и смогли открыть вместе с ними их e-mail. Начала с ними переписку и в начале октября отправила им табеля успеваемости их детей за сентябрь. Уже получила несколько ответов об ознакомлении с табелями.
Теперь что касается уроков - продолжаю применять различные методики преподавания в своих классах: методы критического мышления, презентации, работа с текстами (5 кл.) и т.д. Каждый план урока тщательно продумываю, ищу интересные подходы в обучении, стараюсь привить интерес к изучаемому предмету - химия и естествознание. Всё это мне помогает для анализировать свои уроки с точки зрения полезности применения того или иного метода в разных классах параллели. Есть определённые успехи - если 5 кл. вначале очень медленно работали, плохо понимали содержание параграфа учебника, то теперь они стараются читать его более осмысленно, выделять главное, давать определения новым терминам простыми, более доступными словами. в старших классах стараемся связывать полученные знания с применением их в повседневной жизни, учащиеся находят информацию к урокам самостоятельно и презентуют её науроках самостоятельно.
У нас в школе учителя проводят дополнительные уроки для учащихся с целью повышения качества знаний учащихся и меня радует то, учащиеся понимают полезность этих занятий и активно их посещают.
Сейчас мы начали подготовку к школьному этапу олимпиады - стараюсь подобрать интересные задания.
Вот там мы и работаем.
Всем успехов и удачи в работе!
Subscribe to:
Posts (Atom)